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                  我多想去看看教学设计 我多想去看看 教学反思

                  2020-01-04   浏览数:

                  我多想去看看

                  学情分析:

                  《语文课程标准》强调:阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段,让学生走进文本,引导学生从读入手,感知课文内容,在学习中主动展示自己的本领。教学过程中要少讲解多感悟,激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。在教学时,从课文题目“我多想去看看”导入,再让学生反复诵读,读出这种“我多想去看看”的急切强烈的感情,最后用多媒体创设情境,强化学生的这种感受,从而突破教学重、难点。

                  课时安排:2课时。

                  第一课时

                  教学目标:

                  1、认识“想、告”等12个生字和足字旁;会写“会、走 、北”“京”“门”“广”6个生字。

                  2、 能正确朗读课文,积累短语,读好带有感叹号的句子。(核心目标

                   

                  一、媒体导入,整体感知

                  1.师生谈话,揭示题目。

                  预设:

                  师:同学们,你们去过北京和新疆吗?

                  生1:去过。

                  生2:没去过。

                  师:北京是什么样的呢?一首歌中是这样告诉我们的。(播放课件《我爱北京天安门》,同时老师用优美的动作打节奏)

                  师:天安门是首都北京的象征,它既雄伟,又壮丽,在首都北京的天安门广场上,国旗每天都同太阳一同升起,那场面非常壮观。你们想去看看吗?(多媒体课件出示天安门广场升旗仪式视频)

                  生:想。

                  师:你们想知道新疆是什么样的吗?美丽的天山上都生长着什么呢?

                  2.导语:有一个孩子,他住在天山,他非常想去北京看看天安门;褂幸桓龊⒆,他家住在北京城,他想去天山看看。今天,我们就来学习《我多想去看看》。

                  3.看,题目中有一个生字是要求会认的,(“想”课件演示红色)谁来拼读?

                  设计意图:新课伊始创设情境,在天安门广场升旗的美丽画面和一曲美妙的音乐声中导入新课,意在让学生在视觉与听觉的刺激中激发情感。面对天安门广场升旗的情景,学生产生了浓厚的探索兴趣,形成了强烈的求知欲望,为进一步学习课文做好了铺垫。

                  二、初读课文,读准字音

                  1.教师导学:请同学们朗读课文,注意读准每个字的字音,遇到难读的字或容易读错的字圈起来。遇到不认识的字,用你喜欢的方法认读它们。

                  2.学生把生字画出来,小组内多读几遍,想出好办法记住它们。

                  3.小组汇报。

                  4.多种方式检查字音。

                  广场 北京 告诉 天安门 非!∽彻邸」愠 ∽呗

                  (1)你会读哪个词语?(个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读等。)

                  (2)同学们真棒,这么快就把拼音读准了。你能不拼拼音,把词语读出来吗?(出示去掉拼音的词语,请同桌互读。)

                  (3)游戏:摘星星。(沿着弯弯的小路,把这些词都读准了,摘下星星,你就到达北京城了。)

                  设计意图:以学生为主体,突出学生的主体地位,尊重学生的意愿,让学生自主选择学习方式,在识字、学词、读文感知内容的过程中,培养学生的自学能力。

                  三、指导写字

                  1.教师导学:今天,我们认识了许多生字,其中一些是要求会写的,大家有信心掌握它们吗?

                  2.课件演示书写,教师强调怎样记住“会”“走”各笔画在田字格中的位置。

                  (1)教师逐笔范写,学生跟笔书空。

                  (2)教师整齐范写,学生仔细观察,然后在田字格中独立书写,教师巡查指导。

                  (3)师生共同评价书写,学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。

                  (4)学生再次练习书写生字,同桌相互评价,推荐优秀书写作品。集体展示,共同评价。

                  投影展示学生书写的生字,教师评价。表扬书写有进步的学生。

                  设计意图:写字教学是一年级教学的重点。在进行写字教学时,遵循写字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位,以及基本笔画的书写、穿插和字的间架结构,提升学生的汉字审美能力。再通过书空、描红、临帖,美观地书写生字。

                  四、初读课文

                  1.教师导学:生字宝宝回到课文里啦,你能读准字音,数数课文有多少个句子吗?(学生自由读文,标句子序号。)

                  2.教师设疑:你喜欢读哪一句?(我喜欢读第二句。)

                  (出示第二句:遥远的北京城,有一座雄伟的天安门,广场上的升旗仪式非常壮观。)

                  3.引导学生理解“遥远”就是“很远很远”的意思,让学生知道最吸引孩子的就是北京的天安门。

                  学生练读,指名读,齐读。

                  设计意图:在整体感知课文的基础上,通过这一环节进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次,在读中感悟语言,从而读出诗歌的意境,培养语感,受到美的熏陶。

                  五、布置作业

                  1.朗读课文,背诵课文。

                  2.搜集有关北京的风景图片和天安门广场升旗仪式的有关资料。

                  第二课时

                  教学目标:

                  1、 流利朗读课文。

                  2、 通过朗读和交流,体会“我”想去看看外面世界的强烈感情,激发学生对祖国山河的热爱之情。(核心目标

                  一、复习检查

                  1.小朋友们,你们还记得上一节课学习了什么吗?(学生回答)你们学得真好。

                  2.开火车,读生字。小朋友们,你们还记得这些朋友的名字吗?它们叫什么?呜……小火车开啦!

                  小朋友们,你们把这些朋友的名字牢牢地记住了,真了不起!

                  3.读词语游戏:水果大卖场。

                  今天,老师给你们带来了许多好吃的水果,如果谁叫出了词语朋友的名字,我就把水果送给他,谁愿意来当小老师?

                  课件出示:告诉、走出、北京城、天安门、广场、非常、壮观。

                  4.教师小结:刚才有许多小朋友都得到了掌声和奖品,没有得到的小朋友别着急,等一会儿还有更大的收获呢!

                  设计意图:低年级学生对生字的学习是感性的,识记很快,但不是很扎实。通过课前几分钟的交流汇报,可以帮助学生进一步掌握所学生字的音、形、义,感受语文与生活的紧密联系,体会汉字在日常生活中的重要作用。

                  二、了解首都北京

                  1.教师边讲解边出示北京的风景图片:今天,老师想给你们当一回导游,小朋友们,一起来吧!

                  (1)我们先来到了八达岭长城,它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。

                  (2)接着我们来到了北京的天坛公园。

                  (3)然后我们来到了天安门城楼,它是中国的象征。

                  (4)最后,我们来到了天安门广场看升旗仪式。北京之行结束了。

                  2.教师导学:小朋友,北京城历史悠久,风景迷人,看到这么美丽的景色,你有什么想说的吗?(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。)

                  3.有一位小朋友和你们一样,也想到北京城去看看,请大家打开书本,仔细读,想想你读懂了什么。(出示多媒体课件,听课文朗读录音。)

                  4.刚才大家读得可认真了,那么,你读懂了什么?

                  5.刚才有一位小朋友说得很好,他说他读懂了这位小朋友很想到北京城去看看,来,请你说说你是从课文的哪句话中看出来的,把它读出来。(句子:我对妈妈说,我多想去看看,我多想去看看!)

                  (多媒体课件出示课文第三句话)大家一起读读这句话。

                  6.教师导学:对呀,他为什么这么想去看看呢?答案就藏在这里(课件出示妈妈的话),请你仔细读读课文,找到答案。

                  设计意图:让学生在天安门广场升旗的美丽画面中畅游,意在让学生在视觉的刺激中激发情感。面对天安门广场升旗的情景,让他们感受这种庄严的气氛,产生求知欲望,为下文的学习做好铺垫。

                  三、了解天山

                  1.教师边讲解边出示美丽天山的风景图片:今天,老师想再给你们当一回导游,小朋友们,一起来吧!

                  (1)我们先来到了博格达峰,看到了“雪海”。

                  (2)接着我们来到了号称“天山第一峰”的托木尔峰。

                  (3)然后我们来到了汗腾格里峰。

                  (4)最后,我们来到了有“天山明珠”称誉的天池景区。

                  2.教师导学:小朋友们,天山这么美丽,你们有什么感受?(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。)

                  3.有一位小朋友和你们一样,也想到天山去看看,请大家打开书本,仔细读,想想你读懂了什么。(出示多媒体课件,听课文朗读录音。)

                  4.刚才大家读得可认真啦,那么,你听懂了什么?

                  5.刚才有一位小朋友说得很好,他说他读懂了这位小朋友很想到天山去看看,来,请你说说你是从课文的哪句话中看出来的,把它读出来。(句子:我对爸爸说,我多想去看看,我多想去看看!)

                  6.教师导学:对呀,他为什么这么想去看看呢?答案就藏在这里(课件出示爸爸的话),请你仔细读读课文,找到答案。

                  设计意图:《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为;阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。因此,只有让学生读懂了课文,才能与文本进行对话,才能领悟其中的感情。

                  四、说话训练

                  1.过渡:同学们,我们伟大的祖国还有许多风景优美的地方,现在,我还想当一次导游,和你们一起再去游览游览。(出示杭州西湖、上海外滩、厦门鼓浪屿的风景图片)

                  我们到了这么多地方,欣赏了这么多美景,现在,你想说些什么吗?

                  2.多媒体课件出示句子:__________,我想对你说__________。

                  小朋友,老师把你的话录下来,你可要说得好一点哟!

                  小结:是呀,我们的祖国多美呀,我们爱我们的祖国!

                  3.请你把心里话说一说。(可以加上动作)

                  4.我想小朋友的愿望一定会实现的,现在让我们的男孩子们大声地说一声——我多想去看看。让我们的女孩子甜甜地说一声——我多想去看看。让我们满怀对北京、天山的无限热爱,齐声呼喊——我多想去看看。

                  设计意图:学生在自由、民主的氛围中自由地读、说;在自读自悟中感受到祖国的伟大,产生热爱祖国的思想感情。

                  五、拓展延伸

                  1.读了本课,你读懂了什么?

                  2.课外阅读补充:《国旗歌》。

                  3.你还了解北京的什么?出示课前搜集的北京风景图片及有关的资料,介绍北京美丽的风光。

                  设计意图:拓展延伸,补充材料,使课堂的容量、密度增大。通过“你读懂了什么”,了解学生的学习情况,并适当地补充课外阅读、北京风光介绍等,不但能让学生更多地了解北京,更能使学生的情感得以延续,达到“课已尽而意未了”的境界。

                  板书设计

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                  教学反思

                  我利用了多媒体的优势,在学生面前展现了祖国的风貌,让学生置身其中,让他们有身临其境的感觉,从而激起他们热爱祖国的情感。

                  我多想去看看

                  学情分析:

                  《语文课程标准》强调:阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段,让学生走进文本,引导学生从读入手,感知课文内容,在学习中主动展示自己的本领。教学过程中要少讲解多感悟,激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。在教学时,从课文题目“我多想去看看”导入,再让学生反复诵读,读出这种“我多想去看看”的急切强烈的感情,最后用多媒体创设情境,强化学生的这种感受,从而突破教学重、难点。

                  课时安排:2课时。

                  第一课时

                  教学目标:

                  1、认识“想、告”等12个生字和足字旁;会写“会、走 、北”“京”“门”“广”6个生字。

                  2、 能正确朗读课文,积累短语,读好带有感叹号的句子。(核心目标

                   

                  一、媒体导入,整体感知

                  1.师生谈话,揭示题目。

                  预设:

                  师:同学们,你们去过北京和新疆吗?

                  生1:去过。

                  生2:没去过。

                  师:北京是什么样的呢?一首歌中是这样告诉我们的。(播放课件《我爱北京天安门》,同时老师用优美的动作打节奏)

                  师:天安门是首都北京的象征,它既雄伟,又壮丽,在首都北京的天安门广场上,国旗每天都同太阳一同升起,那场面非常壮观。你们想去看看吗?(多媒体课件出示天安门广场升旗仪式视频)

                  生:想。

                  师:你们想知道新疆是什么样的吗?美丽的天山上都生长着什么呢?

                  2.导语:有一个孩子,他住在天山,他非常想去北京看看天安门;褂幸桓龊⒆,他家住在北京城,他想去天山看看。今天,我们就来学习《我多想去看看》。

                  3.看,题目中有一个生字是要求会认的,(“想”课件演示红色)谁来拼读?

                  设计意图:新课伊始创设情境,在天安门广场升旗的美丽画面和一曲美妙的音乐声中导入新课,意在让学生在视觉与听觉的刺激中激发情感。面对天安门广场升旗的情景,学生产生了浓厚的探索兴趣,形成了强烈的求知欲望,为进一步学习课文做好了铺垫。

                  二、初读课文,读准字音

                  1.教师导学:请同学们朗读课文,注意读准每个字的字音,遇到难读的字或容易读错的字圈起来。遇到不认识的字,用你喜欢的方法认读它们。

                  2.学生把生字画出来,小组内多读几遍,想出好办法记住它们。

                  3.小组汇报。

                  4.多种方式检查字音。

                  广场 北京 告诉 天安门 非!∽彻邸」愠 ∽呗

                  (1)你会读哪个词语?(个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读等。)

                  (2)同学们真棒,这么快就把拼音读准了。你能不拼拼音,把词语读出来吗?(出示去掉拼音的词语,请同桌互读。)

                  (3)游戏:摘星星。(沿着弯弯的小路,把这些词都读准了,摘下星星,你就到达北京城了。)

                  设计意图:以学生为主体,突出学生的主体地位,尊重学生的意愿,让学生自主选择学习方式,在识字、学词、读文感知内容的过程中,培养学生的自学能力。

                  三、指导写字

                  1.教师导学:今天,我们认识了许多生字,其中一些是要求会写的,大家有信心掌握它们吗?

                  2.课件演示书写,教师强调怎样记住“会”“走”各笔画在田字格中的位置。

                  (1)教师逐笔范写,学生跟笔书空。

                  (2)教师整齐范写,学生仔细观察,然后在田字格中独立书写,教师巡查指导。

                  (3)师生共同评价书写,学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。

                  (4)学生再次练习书写生字,同桌相互评价,推荐优秀书写作品。集体展示,共同评价。

                  投影展示学生书写的生字,教师评价。表扬书写有进步的学生。

                  设计意图:写字教学是一年级教学的重点。在进行写字教学时,遵循写字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位,以及基本笔画的书写、穿插和字的间架结构,提升学生的汉字审美能力。再通过书空、描红、临帖,美观地书写生字。

                  四、初读课文

                  1.教师导学:生字宝宝回到课文里啦,你能读准字音,数数课文有多少个句子吗?(学生自由读文,标句子序号。)

                  2.教师设疑:你喜欢读哪一句?(我喜欢读第二句。)

                  (出示第二句:遥远的北京城,有一座雄伟的天安门,广场上的升旗仪式非常壮观。)

                  3.引导学生理解“遥远”就是“很远很远”的意思,让学生知道最吸引孩子的就是北京的天安门。

                  学生练读,指名读,齐读。

                  设计意图:在整体感知课文的基础上,通过这一环节进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次,在读中感悟语言,从而读出诗歌的意境,培养语感,受到美的熏陶。

                  五、布置作业

                  1.朗读课文,背诵课文。

                  2.搜集有关北京的风景图片和天安门广场升旗仪式的有关资料。

                  第二课时

                  教学目标:

                  1、 流利朗读课文。

                  2、 通过朗读和交流,体会“我”想去看看外面世界的强烈感情,激发学生对祖国山河的热爱之情。(核心目标

                  一、复习检查

                  1.小朋友们,你们还记得上一节课学习了什么吗?(学生回答)你们学得真好。

                  2.开火车,读生字。小朋友们,你们还记得这些朋友的名字吗?它们叫什么?呜……小火车开啦!

                  小朋友们,你们把这些朋友的名字牢牢地记住了,真了不起!

                  3.读词语游戏:水果大卖场。

                  今天,老师给你们带来了许多好吃的水果,如果谁叫出了词语朋友的名字,我就把水果送给他,谁愿意来当小老师?

                  课件出示:告诉、走出、北京城、天安门、广场、非常、壮观。

                  4.教师小结:刚才有许多小朋友都得到了掌声和奖品,没有得到的小朋友别着急,等一会儿还有更大的收获呢!

                  设计意图:低年级学生对生字的学习是感性的,识记很快,但不是很扎实。通过课前几分钟的交流汇报,可以帮助学生进一步掌握所学生字的音、形、义,感受语文与生活的紧密联系,体会汉字在日常生活中的重要作用。

                  二、了解首都北京

                  1.教师边讲解边出示北京的风景图片:今天,老师想给你们当一回导游,小朋友们,一起来吧!

                  (1)我们先来到了八达岭长城,它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。

                  (2)接着我们来到了北京的天坛公园。

                  (3)然后我们来到了天安门城楼,它是中国的象征。

                  (4)最后,我们来到了天安门广场看升旗仪式。北京之行结束了。

                  2.教师导学:小朋友,北京城历史悠久,风景迷人,看到这么美丽的景色,你有什么想说的吗?(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。)

                  3.有一位小朋友和你们一样,也想到北京城去看看,请大家打开书本,仔细读,想想你读懂了什么。(出示多媒体课件,听课文朗读录音。)

                  4.刚才大家读得可认真了,那么,你读懂了什么?

                  5.刚才有一位小朋友说得很好,他说他读懂了这位小朋友很想到北京城去看看,来,请你说说你是从课文的哪句话中看出来的,把它读出来。(句子:我对妈妈说,我多想去看看,我多想去看看!)

                  (多媒体课件出示课文第三句话)大家一起读读这句话。

                  6.教师导学:对呀,他为什么这么想去看看呢?答案就藏在这里(课件出示妈妈的话),请你仔细读读课文,找到答案。

                  设计意图:让学生在天安门广场升旗的美丽画面中畅游,意在让学生在视觉的刺激中激发情感。面对天安门广场升旗的情景,让他们感受这种庄严的气氛,产生求知欲望,为下文的学习做好铺垫。

                  三、了解天山

                  1.教师边讲解边出示美丽天山的风景图片:今天,老师想再给你们当一回导游,小朋友们,一起来吧!

                  (1)我们先来到了博格达峰,看到了“雪海”。

                  (2)接着我们来到了号称“天山第一峰”的托木尔峰。

                  (3)然后我们来到了汗腾格里峰。

                  (4)最后,我们来到了有“天山明珠”称誉的天池景区。

                  2.教师导学:小朋友们,天山这么美丽,你们有什么感受?(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。)

                  3.有一位小朋友和你们一样,也想到天山去看看,请大家打开书本,仔细读,想想你读懂了什么。(出示多媒体课件,听课文朗读录音。)

                  4.刚才大家读得可认真啦,那么,你听懂了什么?

                  5.刚才有一位小朋友说得很好,他说他读懂了这位小朋友很想到天山去看看,来,请你说说你是从课文的哪句话中看出来的,把它读出来。(句子:我对爸爸说,我多想去看看,我多想去看看!)

                  6.教师导学:对呀,他为什么这么想去看看呢?答案就藏在这里(课件出示爸爸的话),请你仔细读读课文,找到答案。

                  设计意图:《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为;阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。因此,只有让学生读懂了课文,才能与文本进行对话,才能领悟其中的感情。

                  四、说话训练

                  1.过渡:同学们,我们伟大的祖国还有许多风景优美的地方,现在,我还想当一次导游,和你们一起再去游览游览。(出示杭州西湖、上海外滩、厦门鼓浪屿的风景图片)

                  我们到了这么多地方,欣赏了这么多美景,现在,你想说些什么吗?

                  2.多媒体课件出示句子:__________,我想对你说__________。

                  小朋友,老师把你的话录下来,你可要说得好一点哟!

                  小结:是呀,我们的祖国多美呀,我们爱我们的祖国!

                  3.请你把心里话说一说。(可以加上动作)

                  4.我想小朋友的愿望一定会实现的,现在让我们的男孩子们大声地说一声——我多想去看看。让我们的女孩子甜甜地说一声——我多想去看看。让我们满怀对北京、天山的无限热爱,齐声呼喊——我多想去看看。

                  设计意图:学生在自由、民主的氛围中自由地读、说;在自读自悟中感受到祖国的伟大,产生热爱祖国的思想感情。

                  五、拓展延伸

                  1.读了本课,你读懂了什么?

                  2.课外阅读补充:《国旗歌》。

                  3.你还了解北京的什么?出示课前搜集的北京风景图片及有关的资料,介绍北京美丽的风光。

                  设计意图:拓展延伸,补充材料,使课堂的容量、密度增大。通过“你读懂了什么”,了解学生的学习情况,并适当地补充课外阅读、北京风光介绍等,不但能让学生更多地了解北京,更能使学生的情感得以延续,达到“课已尽而意未了”的境界。

                  板书设计

                   

                  教学反思

                  我利用了多媒体的优势,在学生面前展现了祖国的风貌,让学生置身其中,让他们有身临其境的感觉,从而激起他们热爱祖国的情感。

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