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                  统编教材(部编人教版)小学语文一年级下册第4单元 彩虹 教学设计

                  2020-01-07   浏览数:

                  11 彩 虹

                  教学目标:

                  1、认识“虹、座”等12个生字和衣字旁,会写“着、到”等7个生字。

                  2、能正确、流利地朗读课文,读懂、读好多个分句组成的长句子,注意分句间的停顿,并能试着读出问句的语气。

                  3、感受纯真的想象世界,体会关心家人的美好情感。

                  教学重点:理解句子的基础上,读好多个分句组成的长句子,能读出问句的语气。

                  难点:理解句子的基础上,读好多个分句组成的长句子。

                  课前准备

                  1.教师准备:(1)课文相关图片。(2)重点句段教学辅助课件。

                  2.学生准备:制作本课字卡。

                  课时安排

                  2课时。

                  教学过程

                  第一课时

                  课时目标:

                  1、认识12个生字,书写“着、那、到”。

                  2、读好本课的长句子,重点练读第二自然段。

                  3、整体感知课文内容。

                  一、猜谜导入

                  1.猜谜激趣。

                  课件出示:“雨过天晴挂天上,身材细弯像座桥,让我仔细数一数,七种颜色真漂亮。”孩子们,猜猜看,它是谁?(彩虹)

                  2.揭题:今天,我们认识的新朋友就是彩虹。(板书:彩虹)

                  3.(课件出示漂亮的彩虹)导学:大家想和彩虹交朋友吗?那就和它打个招呼吧!(学生齐读课题)

                  4.学习“虹”字。古人认为彩虹是一种大虫,雨后弓着身子在黄河里喝水,所以是虫字旁。

                  5.导入:多么漂亮的彩虹!下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。

                  二、初读课文,自主识字

                  1.朗读全文。

                  (1)导学:第一遍读课文,你会给自己提什么要求?

                  (2)学生交流,教师相机指导学生初读课文的方法:

                   ①一边读一边圈画生字,借助拼音把生字读准确。

                   ②把课文读通顺,难读的句子要多读几遍。

                  2.学生按学习要求自由读课文,自学生字词。教师巡视指导。

                  3.小组交流识字情况:你们和生字宝宝交上朋友了吗?和小组同学交流交流。

                  4.检查自学效果,指导学生自主识字。

                  (1)这些生字宝宝你们认识吗?谁来和它们打个招呼?(指名读,开火车读,教师相机指导正音:“照”是翘舌音;“座、洒”是平舌音;“座、浇、千”是三拼音节。)

                  (2)你记住这些生字宝宝的样子了吗?有没有记不住的字?把没记住的字在书上标记一下。

                  5.巩固识字:老师选一名学生读生字,其他学生在自己的字卡中找出生字,看谁找得又快又对。

                  6.指导学生读通课文。

                  (1)现在生字宝宝又回到课文里,看你们能不能认识它们,请大家合作,互相帮助,把课文读正确、读流利。

                  (2)相机指导“兴”是多音字,在本课读xìnɡ。

                  (初步达成目标1)

                  三、感知课文,随文识字

                  1.你见过彩虹吗?是什么样子的呢?(形状、颜色等)齐读第一自然段。读了课文,你知道彩虹是什么时候出现的吗?(雨过天晴的时候。)多美的彩虹啊,就像——(一座美丽的桥)。认识“座”,与“坐”对比记忆,组词。出示“一座美丽的桥”。指名读。你还知道“一座什么”?(一座山,一座房子)

                  2.看到这美丽的彩虹,“我”想做什么? 自读第二自然段。(我想提着爸爸的浇水壶走上桥,把水洒下来,爸爸就不用挑水去浇田了。)出示词语:浇花、提着、洒水、挑水。读好词语,观察生字“浇、提、洒、挑”,发现了什么?(结合偏旁,体会字义。)

                  3、选择生字放进句子里。我要(   )着爸爸(   )花的水壶走上桥,把水(   )下来当做下雨,爸爸就不用(   )水去(   )田了。

                  4、练读第二段。

                  (1)这一段有几句话?你发现了什么?(三句话都是问句。)

                  (2)读第一句。依次读“浇花用的水壶”“你那把浇花用的水壶”“你那把浇花用的水壶呢?”逐步读好这个问句。

                  (3)这一段还有两个问句,试着去读读,注意句子中间的逗号,读出停顿。

                  (4)完整读好第二自然段。

                  (达成目标2)

                  4、我还想做什么?自读三、四段。(我还想拿妈妈的镜子当月亮,照着妈妈梳头,想把哥哥的秋千挂在彩虹上,荡来荡去地玩耍。)认识生字:拿、镜、照、裙。合手为“拿”,会意字。“镜”是金字旁,古人以铜为镜。“照”是形声字,以火照明。“裙”与“群”对比记忆,认识衣字旁。(达成目标1)

                  5、男女生比赛,用读第二段的方法,读好三四段。

                  3.小结:文中的“我”想为爸爸减负担,想帮妈妈变漂亮,想让哥哥更开心,真是一个可爱的小姑娘。

                  (达成目标3)

                  四、书写生字

                  1.课件出示“着、那、到”,重点指导这三个字的书写。

                  (1)教师边范写边指导。重点指导“着”的第六笔是“丿”,下面是“目”;“那”的右耳刀是悬针竖,弯钩大;“到”的左下部是“IMG_256”。

                  (2)学生在田字格中描红、临写。

                  (3)投影学生的字进行评议。

                  (4)学生仔细修改。

                  2.学生描红、书写其他生字,教师巡视指导。

                  3.选择学生中写得好的字,投影出示。请该学生介绍一下他是怎么写这个字的。

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